一、 天赋基因项目背景                             

1、因材施教：                                                                    

两千多年前，伟大的教育家“孔子”提出了“因材施教”的驾驭思想。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。                                                                             

2、优势教育：                                                                 

优势教育是美国哈佛大学教育专家于上个世纪末提出的，逐渐被世界各国接受、推广。它是一种先进的、以人为本、因人而宜，建立在脑科学基础上的教育方式，每个人都有属于自己的、独特的优势区，并且随作年龄的增长逐渐定型，形成特有的优势通道。                                                              

3、多元智能：                                                                 

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。             

4、教育现状                                                                    

目前的应试教育存在较大的弊端（虽然素质教育提倡了很多年，但目前大部分仍以应试教育为主），没有考虑孩子大脑的各不相同的事实，是按照既定模式去培养孩子。就好似大工厂机械化生产线，把孩子都当成相同的原料、相同的材质按照相同的程序去加工成统一标准件，这是不科学的。应试教育主要考察的是知识积累能力、逻辑数学能力及机械记忆能力，比较片面。只适合20%的孩子，80%的孩子将被埋没，对培养各行业人才并不适宜。科学的教育方法是尊重天性，发现孩子的兴趣和特长，不应从小就把他们丢进残酷的淘汰赛。我们应该根据每个孩子的特性去挖掘和培养孩子，这才能叫一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。                                                                                                                                               

二、 盐麟基因天赋教育理念              

（立体化、个性化、全方位）                 

上海盐麟提出培养孩子三部曲：首先，了解和识别儿童天性特长，然后，训练和加强儿童天性特长，最后，发挥和创造儿童天性特长价值。                           

第一步：了解和识别儿童的儿童天性特长                                           

很可能识别孩子儿童天性特长最好的方法就是在一段时间内由专家持续观察孩子的行为和情感，并特别关注上述线索。与此相比，其他任何一种测试或问卷都会显得苍白无力。然而，和许多父母一样，一方面我们太忙，没有足够的时间来分析我们的孩子，另一方面，是我们没有足够的专业能力来做这样的分析。在这里给大家介绍一种儿童天性识别器：                                               

1、基因检测：通过七大项的基因检测获知儿童先天的遗传基础。                      

2、外在状态调查：通过外在表现状态（心里行为测试、问卷调查等）获知儿童各能力现阶段发展水平。                                                         

第二步：训练和加强儿童的儿童天性特长                                           

三个维度结合（先天遗传基础+外在表现状态+性别年龄）给予儿童立体化、个性化、全方位的教育指导。                                                         

1、教育方式的指导                                                              

儿童之间的个体差异是客观存在的，同样的教育方法不一定适合每个儿童。不同性格特性的孩子需选择适合的教育方式及方法，才能取得良好的教育效果。遗传基因对儿童性格的影响起着不可估量的作用，但也容易受到环境的影响。因此，建议家长要根据检测者自身的特点进行教育和培养，从而扬长避短。                                                                                                 

2、教育方法的指导                                                             

举例注意力：首先通过基因检测和现状调查，了解儿童注意力方面存在的问题，然后结合儿童的性格、年龄特征给予个性化的训练方案。                              

3、推荐适合的教育训练机构                                                      

4、同步教育指导                                                                

不同的年龄段适合的训练方法是不一样的，专家组老师会根据家长的要求在下一阶段再给儿童提供适合的教育方案。                                                

第三步：发挥和创造儿童的儿童天性特长的价值                                     

如何才能让孩子发挥和创造儿童天性特长的价值？这部分的内容虽然是培养孩子中的重要一环，但是却是我们作为父母影响力最小的一环。如果我们做好了前面两个环节，准确识别和了解了孩子的儿童天性特长，也提供了很好的教育机会让孩子的儿童天性特长得以训练和加强，那么顺理成章的，第三步就是开花结果的时候了。                                                                     

创造和发挥儿童天性特长的价值，大致上有两种模式：明星式和普通式。               

明星式，显而易见，就是像现在各行各业的诸多明星一样，如运动领域的姚明、刘翔、林丹、郭晶晶等，音乐领域的朗朗、周杰伦等等。这些模式的前提是要求孩子本身的专项非常突出，如果满足这个前提，那么价值的创造和开发，就会有专业的团队和人员来负责开发。                                                   

普通式，是指虽然我们有自己的天性特长，但还没有到达明星表现的级别，如何去开发和创造价值。关键是尽早做好人生规划和职业规划。例如从初中毕业就可以根据孩子的天性特长选择是升学方向，高中或其其他专业学校；读了高中后，到高中毕业，报考大学，选读什么样的专业，将来出来的工作领域能够让孩子有更多的机会运用他的天性特长。然后在读书时候，就加强职业意识学习，让孩子明白自己的特长是将来如何在工作场合运用，提早做好工作准备。确保孩子学的是自己喜欢的，做的是自己擅长的，并和实际工作密切相关，那么发挥和创造价值是迟早的事情。价值大小不说，我们并不是一定要我们的孩子成为千万富翁，但最关键的是孩子从小就能学自己喜欢学的东西，工作是做自己喜欢和擅长做的事情，人生会过得很开心和快乐。